从检查风波中缓过神来，日子就过得飞快。一眨眼，十天过去了。
距离中考还有十七天。
教室后墙上的倒计时牌，红色数字已经翻到了“17“。李柏每天早上来了都会看一眼，然后在心里默默算一遍：从系统激活那天算起，整整七十天。
七十多天前，这十二个学生的平均总分是520分。
昨天最后一次模拟考，平均总分到了632分。
一百多分的提升，放哪个补习班都是能上招生简章的料。李柏看着数据，嘴角往上翘了一下，又压下去了。
因为他发现了一个问题：这帮孩子的分数，涨不动了。
不是所有人，是大部分。像跑马拉松跑到最后几公里，前面冲得挺猛，到了这会儿步子明显慢下来了。
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周六上午七点半，补课班教室。
李柏提前半小时到了办公室。王主任已经坐在桌前，手里捏着一叠成绩单，表情说不上好看也说不上不好看，反正就是那种“数据还行但我知道你肯定不满意“的微妙表情。
“三中的模拟考成绩出来了。“王主任把成绩单推过来，“你们班的数据，我单独整理了一份。“
李柏接过来扫了一眼。
十二个学生，最高分675，最低分585，平均632分。
张浩625分，跟上次持平。李静652分，涨了7分。王明宇675分，涨了15分。赵峰585分，涨了65分。
数字看着漂亮，但李柏盯着那些“持平“和“微涨“的标记，脑子里只有一个念头：
这帮孩子开始摸到自己的天花板了。
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作文需要感性表达，这不是方法能解决的，是大脑的运作方式决定的。
周婷的情景记忆法很有效，但她的记忆力评级只有B，已经接近个人极限。
赵峰注意力天生短，考试需要连续两小时专注，这不是方法能突破的。
七十天的系统辅助，能让一个430分的学生涨到625分，能让内向的女孩第一次在课堂上举手，能让多动症少年安静坐完一整节课。
但系统不是魔法。
它不能把B级记忆力变成A+，不能把25分钟的注意力延长到120分钟。
它能帮每个人在自己的轨道上跑到最快，但不能让所有人跑到同一个终点。
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李柏靠在椅背上，闭了闭眼。
办公室的日光灯嗡嗡响，窗外传来操场上的篮球声，嗒嗒嗒，像某种节拍器。
他想起系统刚激活那会儿，觉得自己有了系统什么学生都能搞定。个性化方案、光环能力、学情诊断：这些工具在手，还有教不好的学生？
七十天下来，他明白了三件事，不是排比，是真话：
方法可以找到，但动力得从学生心里长出来。张浩的懈怠不是方法问题，是他觉得“够了“，你没办法替别人觉得“不够“。
压力需要疏导，但家庭环境不是老师能改的。李静的焦虑不是学习能力问题，是她背着太多“不能辜负“的期待。你可以告诉她“放松“，但她妈不会停止期待。
天赋决定上限，努力决定你能不能摸到那个上限。刘强、周婷、赵峰已经摸到了自己的天花板。十七天，不够他们再长高一截。
李柏睁开眼，看着桌上摊开的十二份学生档案。每一份上面都有他手写的备注：张浩的“游戏化学习进度“、李静的“安全感写作记录“、王明宇的“逻辑迁移法应用“……
七十天，他帮十二个学生找到了各自的路。
但路再对，走得快慢，还得看腿。
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周一早上，距离中考还有十五天。
李柏站在讲台上，看着下面十二张脸。有的在翻笔记，有的在打瞌睡，有的在偷偷看手机。
“同学们，“他说，“今天不讲课。“
教室里安静下来。
“过去七十天，我们做了很多事。每个人都在进步，我都看在眼里。“李柏的目光扫过每一个人，“但我也看到了一些问题。“
他没有点名，但张浩低下了头，李静攥紧了笔，刘强推了推眼镜。
“距离中考还有十五天。十五天不够你们学完一本教材，不够你们把弱科补成强科，也不够你们突破自己的天花板。“
教室里鸦雀无声。
“但十五天够你们做一件事：把已经学会的东西，稳稳地放进考场。“
他在黑板上写了三个字：稳、准、狠。
“稳，是心态。不要想最后十五天能涨多少分，想怎么把已有的分数一分不丢地拿回来。“
“准，是策略。知道哪些题该做，哪些题该放。别在一道选择题上花十分钟，留时间给你能拿分的题。“
“狠，是执行。考试那天铃声响了就开始，铃声响了就停。会的题一分不丢，不会的果断放弃。“