从检查风波中缓过神来,日子就过得飞快。一眨眼,十天过去了。
距离中考还有十七天。
教室后墙上的倒计时牌,红色数字已经翻到了“17“。李柏每天早上来了都会看一眼,然后在心里默默算一遍:从系统激活那天算起,整整七十天。
七十多天前,这十二个学生的平均总分是520分。
昨天最后一次模拟考,平均总分到了632分。
一百多分的提升,放哪个补习班都是能上招生简章的料。李柏看着数据,嘴角往上翘了一下,又压下去了。
因为他发现了一个问题:这帮孩子的分数,涨不动了。
不是所有人,是大部分。像跑马拉松跑到最后几公里,前面冲得挺猛,到了这会儿步子明显慢下来了。
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周六上午七点半,补课班教室。
李柏提前半小时到了办公室。王主任已经坐在桌前,手里捏着一叠成绩单,表情说不上好看也说不上不好看,反正就是那种“数据还行但我知道你肯定不满意“的微妙表情。
“三中的模拟考成绩出来了。“王主任把成绩单推过来,“你们班的数据,我单独整理了一份。“
李柏接过来扫了一眼。
十二个学生,最高分675,最低分585,平均632分。
张浩625分,跟上次持平。李静652分,涨了7分。王明宇675分,涨了15分。赵峰585分,涨了65分。
数字看着漂亮,但李柏盯着那些“持平“和“微涨“的标记,脑子里只有一个念头:
这帮孩子开始摸到自己的天花板了。
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作文需要感性表达,这不是方法能解决的,是大脑的运作方式决定的。
周婷的情景记忆法很有效,但她的记忆力评级只有B,已经接近个人极限。
赵峰注意力天生短,考试需要连续两小时专注,这不是方法能突破的。
七十天的系统辅助,能让一个430分的学生涨到625分,能让内向的女孩第一次在课堂上举手,能让多动症少年安静坐完一整节课。
但系统不是魔法。
它不能把B级记忆力变成A+,不能把25分钟的注意力延长到120分钟。
它能帮每个人在自己的轨道上跑到最快,但不能让所有人跑到同一个终点。
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李柏靠在椅背上,闭了闭眼。
办公室的日光灯嗡嗡响,窗外传来操场上的篮球声,嗒嗒嗒,像某种节拍器。
他想起系统刚激活那会儿,觉得自己有了系统什么学生都能搞定。个性化方案、光环能力、学情诊断:这些工具在手,还有教不好的学生?
七十天下来,他明白了三件事,不是排比,是真话:
方法可以找到,但动力得从学生心里长出来。张浩的懈怠不是方法问题,是他觉得“够了“,你没办法替别人觉得“不够“。
压力需要疏导,但家庭环境不是老师能改的。李静的焦虑不是学习能力问题,是她背着太多“不能辜负“的期待。你可以告诉她“放松“,但她妈不会停止期待。
天赋决定上限,努力决定你能不能摸到那个上限。刘强、周婷、赵峰已经摸到了自己的天花板。十七天,不够他们再长高一截。
李柏睁开眼,看着桌上摊开的十二份学生档案。每一份上面都有他手写的备注:张浩的“游戏化学习进度“、李静的“安全感写作记录“、王明宇的“逻辑迁移法应用“……
七十天,他帮十二个学生找到了各自的路。
但路再对,走得快慢,还得看腿。
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周一早上,距离中考还有十五天。
李柏站在讲台上,看着下面十二张脸。有的在翻笔记,有的在打瞌睡,有的在偷偷看手机。
“同学们,“他说,“今天不讲课。“
教室里安静下来。
“过去七十天,我们做了很多事。每个人都在进步,我都看在眼里。“李柏的目光扫过每一个人,“但我也看到了一些问题。“
他没有点名,但张浩低下了头,李静攥紧了笔,刘强推了推眼镜。
“距离中考还有十五天。十五天不够你们学完一本教材,不够你们把弱科补成强科,也不够你们突破自己的天花板。“
教室里鸦雀无声。
“但十五天够你们做一件事:把已经学会的东西,稳稳地放进考场。“
他在黑板上写了三个字:稳、准、狠。
“稳,是心态。不要想最后十五天能涨多少分,想怎么把已有的分数一分不丢地拿回来。“
“准,是策略。知道哪些题该做,哪些题该放。别在一道选择题上花十分钟,留时间给你能拿分的题。“
“狠,是执行。考试那天铃声响了就开始,铃声响了就停。会的题一分不丢,不会的果断放弃。“